肯尼迪raffa '19和劳伦拉蒙塔涅 - 时间从校园装置分开他们缺少超过他们面对面的面授班 - 与其他93语音语言病理学研究生临床医生一起。他们缺少他们的客户。

持牌临床教师的指导下,研究生与在对各种演讲,语言广大客户的青睐和听力障碍的工作 UCF沟通障碍诊所.

当诊所被关闭,由于covid-19的预防措施,教师和工作人员的工作,以确保学生通过实施simucase,患者的仿真软件,让学生继续评估和推荐干预模拟病人赚取临床小时继续他们临床研究。

言语治疗的学生贝利·琼斯'19用途simucase赚取朝她的硕士学位临床小时。

“虽然我们不能物理见客户的沟通障碍门诊,simucase给我们提供了通过各种语音和语言的情况下持续暴露评估程序,诊断结果和治疗结果,说:”贝利·琼斯'19,在临床医生 通信科学和疾病研究生课程.

琼斯,与raffa和拉蒙塔涅沿说,互动模拟给他们一个机会继续学习,并获得暴露于治疗技术,并从主页途径。

像这样的模拟活动已经批准列入研究生教育课程的美国语言听力协会。

在一般情况下,临床指令位置与simucase实现更改,但学习的过程没有。

“的网络组件是新的一些学生,”艾米·托马斯“05毫安,有执照的临床讲师说。 “但不是新的给大家。我们的学生是非常灵活的,有弹性,精通技术和前瞻性的思维,他们把它捡起来很容易。”

托马斯说,学生不断从临床教师获得反馈和指导。

“临床督导保持在一个较高的接触点,说:”托马斯。 “我们提前‘看到’病人的讨论情况,并为他们的工作通过自己的方式的情况下体验提供学生成绩反馈。学生还必须参加汇报,以圆满完成每一个案例“。

“我们很幸运,有一个像simucase可用的工具给我们,有临床教育团队,能够为立即全面的板上实现通过模拟临床教学的有效协作,”珍妮弗·肯特 - 沃尔什,临时主任说:该 通讯科学和紊乱的学校。 “我们很高兴看到我们的学生继续在满足临床需要学习目标进展顺利。”

学生很高兴,待充电的,尽管充满挑战的时刻。

“虽然我错过了我们在门诊就诊的工作,我很感谢这个平台,让我继续赚取临床时间和机会,说:”拉蒙塔涅。 “我很自豪能成为一名骑士和我为我们的教师和工作人员谁是勤奋工作,以确保我们的教育在这个艰难的时刻特别感谢。”